破译文本密码的几条计策
纵观我们时下的阅读课堂,老师们通过课前查资料、课堂创设情境、课后拓展延伸,费尽心思分析文本内容.又或者反复使用“一读、二品、三吟诵”等方式揣摩作者意图,试图把文本往深处、更深处挖掘,唯恐挖得不够深入,不够透彻,不能将学生的阅读高度往上拽一拽.看上去是用尽了招数,使上了吃奶的劲,但是对文本的解读往往仍然停留在言语层面停滞不前.
译文本、作者意图、阅读课堂、文本内容、拓展延伸、反复使用、创设情境、查资料、用尽、吟诵、学生、解读
I04;I20
2014-08-01(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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