数学课堂教学中结论归纳的认识与思考

摘要：

《数学课程标准》强调:推理是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式.教育心理学表明:在小学高年级阶段,学生的思维正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,在学生的学习活动过程中,需要在一定的阶段适时提高,加以抽象,并及时加以归纳和概括,否则就不能有效地发展逻辑思维能力.苏教版小学数学教材十分重视学生对数学学习过程的“经历”,结论性语言的归纳呈现较少.

机标关键词：小学数学教材、思维方式、学习过程、重视学生、逻辑思维能力、抽象逻辑思维、小学高年级、教育心理学、形象思维、课程标准、活动过程、苏教版、语言、推理、经历、过渡

分类号：G62;G4

在线出版日期：2014-07-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：39-41