提升学生习作语言质量的“四重”策略
《浙江省小学语文学科教学建议》提出:作文教学要先让学生敢于表达,再慢慢让学生善于表达,起步阶段应放手让学生独立写作,尽量少干预,不说教.要关注学生写作的投入状态,尊重学生作文的语言个性,必要时给予指导和督促.《语文课程标准》(2011年版)第2学段习作教学目标4也规定:尝试在习作中运用平时积累的语言材料,特别是具有新鲜感的词句.在实际习作教学中,老师们常有左右为难的时候,如果干预得少,孩子的习作语言质量不高;干预多了,孩子大胆表达的勇气会被削弱,习作内容会千篇一律.如何放手让孩子写作,写出个性呢?
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2014-07-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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