留出空间,创造机会——略谈培育学生美术作品鉴赏能力的策略
存在主义哲学的代表人田立克首次提出了“终极关怀”的概念,即指对于我们生存最有价值和意义的那个东西.那么,艺术的终极关怀应当指向何方呢?席勒对此提出了“自由王国”的论断,康德也将艺术的终极关怀定位为人性的解放和自由的实现,而黑格尔则指出艺术的真正意义在于帮助个体认知心灵的最高旨趣.可见,美术课作为审美培养的土壤,其终极关怀就在于通过培养学生的自由精神和人性旨归,来实现审美的充盈和生活的幸福.而美术作品鉴赏的能力恰恰是学生审美水平和审美结构的集中体现,更是判断学生是否趋近“终极关怀”的指标,它能够表现出学生在鉴赏时是出于内心的自觉和自由的散发,还是附着于他人的思想表征或屈服于教师的意志权威.
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G42;G40
2014-08-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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