小学数学概念有效教学的几点做法
概念是反映对象的本质属性的思维形式,具有抽象性特点.小学生的认知多基于生活直接经验,抽象思维尚不成熟,故而在理解数学概念过程中常常出现混乱,以至于在解决问题中发生错误.如果教师没有认真思考学生错误背后的原因,而以简单的“批评教育”来对待学生,不仅容易打消学生的积极性,也不利于学生知识的构建.要提高概念教学的效率,就需注重从学生的生活实际导入概念,让学生在直接经验中感知概念,以合作探究方式来引导学生探究概念的内涵,在应用中巩固学生对概念的掌握.
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G42;G63
2014-08-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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