挖掘错例原型 促进认知发展

摘要：

在数学学习中，学生出现错误是普遍的和必然的。错误有时候是学生在学习中产生自己特有的概念与程式造成的，也与教师在教学活动中的引导有关。笔者以教学《分数的意义》时遇到的错题为例，且行且思，获得了一些感受，下面与大家分享。

机标关键词：原型、分数的意义、数学学习、学生、教学活动、教师、概念、错题、程式

分类号：G62;O1

在线出版日期：2014-05-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：78-79