聚焦“对话”因“段”施教——“对话描写”在小学语文教材中的学段特点及教学策略探究

摘要：

记人、叙事、童话、故事等体裁的文章,因作品的需要经常要描写人物,而刻画人物性格、塑造人物形象的方法丰富多样,如语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等.其中所谓的人物语言描写,是指作品中人物对话、独白乃至内心语言等,是作品所叙述的故事情节的一个重要组成部分,而"对话描写"是让人物轮流说话,是一种合作性言语活动,具有规律性、结构性和情感性等特点."对话描写"的教学,我们应扣准学段教学目标,结合文本内容和学生的认知特点,采用不同的策略.

机标关键词：人物对话、人物语言描写、小学语文教材、教学目标、作品、言语活动、心理描写、文本内容、认知特点、人物性格、人物形象、描写人物、故事情节、丰富多样、动作描写、情感性、结构性、合作性、规律性、组成

分类号：I20;G63

在线出版日期：2013-11-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：76-77