着眼运用追求实效——略谈阅读教学的三点做法

摘要：

由于语文知识无明显的序列性,教材没有直接呈现明确的语文知识,语文教师教学素养参差不齐等原因,导致了当前语文课堂教学质量的普遍低下.新课标修订稿把语文课程的特质聚焦在"学习语言文字运用"上,这就为阅读教学的改革指明了方向.
一、语言运用是阅读教学的根本目标
语文教学中,"教什么"比"怎么教"更重要.而我们的语文教师拿到一篇课文,首先想的不是凭借这篇课文"教什么",而是这篇课文我该"怎么教".不知道"教什么"的语文教学常常是注重课文的内容,课文内容讲完了,教学也就结束了.我们的学生学完了一篇课文,仅仅知道课文的内容,但语文能力没有得到培养和提高,阅读和写作的水平低下.

机标关键词：语言运用、语文知识、课文、阅读教学、教什么、语文教学、语文教师、课堂教学质量、阅读和写作、培养和提高、语言文字、语文能力、语文课程、教学素养、序列性、学习、学生、修订、特质、目标

分类号：G64;G63

在线出版日期：2013-11-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：29,31