让孩子乐问且善问——谈学生质疑能力的培养

摘要：

中国传统教育是怎样的呢?每想到这个问题,我的脑海里总会不由自主地想起周一贯老师的一篇《我是怎样变成一只小板鸭》的教育童话:一只原本十分天真活泼的小鸭,经历"填""考""酱"三个阶段,最终被磨练成了一只规格标准且唯一的"板鸭".这算不算是传统教育的悲哀呢?长期以来,我们的教育不需要乃至不允许学生有自己独立的思想与独到的见解.课堂上,教师的"问"代替了学生的"问",教师的"问"剥夺了学生的"问",使本该充满问号的童年在现实的教育中很快就变成了句号.难怪,袁振国先生在其《反思科学教育》一文中会有这样精辟的论述:"中国衡量教育成功的标准是,将有问题的学生教育得没有问题,‘全都懂了’,所以中国的学生年龄越大,年级越高,问题越少."

机标关键词：学生质疑、学生教育、中国传统、学生年龄、科学教育、教育童话、教师、规格标准、板鸭、课堂上、自主、育成、小鸭、童年、思想、磨练、经历、悲哀

分类号：G63;G64

在线出版日期：2013-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：46-48