排球教学策略在小学体育课的运用
实践证明,只有当学生对某一运动项目感兴趣时,他们才会积极主动地去学习,去探求.换言之,一个人主动地关注和从事某一项体育活动,最基本的动机就是对这一体育活动有兴趣.现行的《体育与健康课程标准》明确指出老师要当学生的合作者、引导者和促进者,教学过程是师生交往,共同发展的互动过程.因而我们要积极地旁观学生的自主练习、讨论,找到学生的兴趣爱好,在课中进行口头赞赏、鼓励,课后积极评价,给予学生心理的安慰和精神的鼓舞,使学生形成积极的情绪,产生更大的兴趣.在排球教学过程中,基本技术教学都是先学移动、垫球、发球;然后学传球、扣球、拦网,最后进行教学比赛.这样的学习往往容易让学生越学越枯燥,没有兴趣.为此我改变教学策略,先学习扣球技术,加强学生的兴趣培养,这样的改变激发了学生学习兴趣,收到了良好的教学效果.
排球、教学策略、小学体育课、学生学习兴趣、体育活动、教学过程、健康课程标准、自主练习、运动项目、学生心理、兴趣培养、兴趣爱好、师生交往、扣球技术、教学效果、教学比赛、技术教学、积极评价、互动过程、引导者
G80;G64
2013-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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