找准切点,让课堂应答更精彩——从《两位数乘两位数的竖式》的教学案例说开去
怎么让数学课堂更有效、更精彩?我们常常看到同组教师在共同研究一个教案之后,在实际教学中得到完全不同的演绎.也有教师抱怨自己设计了精巧独到的教学预案,甚至沿用了某位特级教师的教案,但实际的教学效果不够理想……理性反思这些现象,我们不得不追问:从理想的预设到理想的课堂,我们究竟需要什么?著名特级教师王菘舟的理念给了我们一些启示,他认为:教师的功力主要表现在两个方面,一是上课之前的钻研教材,二是课堂上师生对话的把握,即课堂应答的能力和机智.
课堂是一种富于变化和创造性的活动,更是一种交流的艺术.在处处充满动态生成的课堂里,各种"意外"总会不期而至,合理的应答能将这些真实、不曾预约的"意外现象"生成充满活力的学习资源,让课堂更加丰满精彩.
数学课堂、竖式、特级教师、理想、钻研教材、学习资源、实际教学、师生对话、理性反思、教学预案、教学效果、教案、动态生成、不期而至、课堂上、创造性、艺术、演绎、设计、能力
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2013-04-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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