科学教师处理教材的误区与匡正
教材是科学教师进行教学活动的主要依据.对教材的不同理解与处理,会直接影响教学方式、策略和效果.教材不是科学教学唯一的课程资源.教师在解读教材时,不仅要思考自己如何教,更要关注学生如何学,不是去教教材,而应该用教材教.
一、教材处理的意义
有效处理教材是每一位科学教师的基本功.它涉及"教什么、选什么教、教什么最好"这几个核心要素,对教师领会编者意图、理解概念体系、掌握教材结构、选择教学方法、组织有效探究等方面具有极其重要的作用.对教材的有效处理是上好一节科学课的基础.在目前小学科学教师队伍中兼课教师占一半以上的现实情况下,能否正确用好教材更加具有现实意义,决定着小学科学的整体教学质量.
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G62;G42
2013-03-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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