优化课堂教学评价方式切实提高教学实效性
随着新课程改革的不断深入,小学语文教学对课堂教学评价方式的要求越来越高.如何借鉴传统的评价方式,吸收先进的教学理念,优化素质教育时代的课堂教学评价方式?笔者作了有益的尝试,觉得以下几种课堂教学评价方式值得大力提倡.
一、延迟性评价
语文教学中常常出现即时性评价,不利于教与学双边思维的活动,容易使答案片面化,造成训练的狭隘性.针对这种现象,美国学者帕内斯提出"延期评价"的观点,主张"有意地隔离对观念产品的批评".这就要求我们在教学中坚持延迟性评价,对学生的回答不给予立即判断,而给出一定的时间畅想与表述,让学生的思维活跃起来,让思考的答案异彩纷呈起来,让创新的火花飞溅起来.
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G64;G4
2013-05-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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