阅读教学中的长文短教
新教材的课文篇幅越来越长，可是课堂教学时间还是40分钟，这就要求教师以同样或更少的时间。高效地完成教学任务。长文短教在这种背景下就应运而生，课堂中以简驭繁，与语言实践活动形影不离，彰显朴实又扎实，得意兼得言。长文短教提高了课堂阅读教学的有效性。一、引导学生读中质疑引导学生质疑，就是引导学生拓宽思路，将学习过程中遇到的疑惑提出来，在求知的、主动的状态中学习。小学生的阅读现状还处于较低的水平，往往不知该从何处读起，更不知从何处生疑。教师作为朗读的引导者，应善用自己长久积累的经验适时对学生进行点拨，让学生进行目的性更强，更科学的朗读。久而久之，学生便能从老师的朗读点拨中受到启发，为今后自主地读中生疑铺下基石。
课堂阅读教学、课堂教学时间、学生质疑、语言实践活动、引导学生、学习过程、教学任务、阅读现状
G633.33(中等教育)
2012-12-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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