让预习真正有效
《语文课程标准》指出：“课前预习的学习方法在提倡学生自主探究，培养自学能力，张扬学生个性，表现自我等方面有其独到的作用。课前预习既有助于学生提高学习自觉性，又能促进学生语文学习所必备的学习技能的形成。”可见，培养学生良好的预习习惯和提高预习能力是让学生学会学习的一个重要途径。但目前学生的预习只是流于形式，或只是一种敷衍。他们将这项“预习作业”视做一项可有可无的机动作业。如何激发学生的预习兴趣？怎样指导学生有效预习？针对小学高年级学生的预习，我作了如下尝试。一、巧妙激发预习兴趣好奇心是小学生学习兴趣的动力，是小学生探求新事物、发现新问题的源泉。据此，我运用各种方法激发学生的预习兴趣。1．唱比说好在新授六年级上册第一单元前，我紧扣这一单元的主题《祖国在我心中》，先从歌曲人手，与学生共唱《中国娃》。“……最爱说的话呀永远是中国话，字正腔圆落地有声说话最算话。最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像她。最爱做的事呀是报答咱妈妈，走遍天涯心不改永远爱中华!”两三遍唱或听下来，学生们早已豪情万丈，为自己是中国人感到自豪，为祖国的日益强盛感到骄傲。而后我告诉学生，不仅仅是歌曲，还有许多现代诗歌、古诗、人物故事……同样能激发我们的这种美好情感，如我们将要学习的第一单元的四篇课文。
课前预习、《语文课程标准》、学生个性、学习方法、预习作业、学习自觉性、高年级学生、小学生
G442(教育心理学)
2012-12-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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