有效情境在《统计与概率》教学中的重要性
重视统计和概率研究过程的体验是《数学课程标准》重要的指导思想,也是新标准与原大纲较大的区别所在。统计与概率知识的内在特点决定了统计和概率的教学离不开教学情境的创设,其教学过程不是一个个知识点的传授,也不是一种种技能的训练,而是一种意识、一种思想的传播,和现实生活密不可分,需要贴近实际生活的情境激活学生的思维。动手实践、主动探索是《数学课程标准》积极倡导的一种学习方式,它不等同于＂动手活动＂,具有明确的目的性和高度的思维含量,需要在有效的探索情境中达成。
《统计与概率》、有效情境、教学情境、《数学课程标准》、思维含量、概率知识、教学过程、现实生活
G623.5(初等教育)
2012-12-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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