本是连理枝,应绽并蒂花——对语文课堂读写有机结合的几点建议
一、重组教材文本,练在拓展延伸处
教材是学科专家集体智慧的结晶,它是遵照一定的序列编排而成的,有自己内在的知识体系,虽然单元内每一篇课文各具风格,但它有较为系统的学科逻辑结构序列.教师在教学中应从教材的编排意图出发,整体把握,并落实好每个单元的教学目标,倡导以单元整组教学法进行教学.通过对一组课文所有目标的整合和内容的重组,来整体把握教材,使得课文阅读、口语交际和习作训练全面推进.
整体把握、教学目标、教材文本、课文阅读、单元整组、重组、知识体系、学科专家、学科逻辑、习作训练、拓展延伸、口语交际、结构序列、集体智慧、编排意图、教学法、整合、系统、结晶
G62;G63
2013-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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