小学音乐课堂教学应重视形象化教学
在音乐课堂的艺术活动中,无论是教和学,音乐欣赏和理论这两大块都是最难实施的行为活动,因为音乐是"看不见""摸不到"的抽象而动情的艺术,而理论是枯燥乏味的.笔者认为要解决这些问题,应运用形象化教学方式,把抽象的音乐作品、音乐元素变得具有"可视性""可动性""可知性",即为"付诸视觉"的意欲."付诸视觉"的意欲使得人们在音乐创作和音乐审美过程中追求"形象",形成了形象化音乐审美方式.这对于组织课堂教学,提高教学质量,具有十分重要的意义.
一、音乐作品的形象化
1.文学作品塑造音乐形象
诗与歌向来不分家,可以用朗诵诗歌、散文的形式来塑造音乐作品的内容、意境和音乐形象.
小学、音乐课堂教学、音乐作品、形象化、音乐形象、音乐元素、音乐欣赏、音乐创作、艺术活动、行为活动、文学作品、塑造、视觉、审美过程、审美方式、理论、教学质量、教学方式、可知性、可视性
G63;G43
2013-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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