处理小学数学教材“六字诀”
教材是体现课程标准,实现教学计划的重要载体,也是教师进行课堂教学的主要依据.在数学课堂教学中,如何摆正教材的位置,如何处理教材,笔者通过多年的小学数学教学,总结出处理教材"六字诀".
一、用
新课标要求教师从教教材到用教材教,这是一种观念和方法的转变.教材内容是教材编写者遵循教材编写的基本原理,力求符合学生的认知特征,深入浅出,循序渐进地来构建的,所以在教学中要用教材,用好教材."做一顶圆柱形的厨师帽要用多少面料?"这是在学生认识了圆柱的表面积之后安排的一道例题,这是一道综合性例题,其目的,一是考查学生运用所学公式计算的能力,二是考查学生对日常生活常识的理解能力,也就是厨师帽是只有一个底面的,三是考查学生取近似值方法的灵活运用能力,要让学生知道帽子要用多少面料,在取近似值时要用进一法.对于这样一个集多种目的为一体的例题,是教学中的好素材,一定要切切实实用好.
处理、小学数学教材、学生认识、课堂教学、教材编写、用教材、小学数学教学、运用能力、考查、近似值、观念和方法、重要载体、圆柱、认知特征、面料、理解能力、课程标准、教学计划、教师、教材内容
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2013-05-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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