指向高阶思维的小学英语阅读教学设计与思考——以绘本作者和全国名师的"Suspended Coffee"同课异构为例
[案例背景]
布卢姆(Bloom, 1956)把人的认知思维过程从低级到高级分为六个层次:记忆、理解、应用、分析、评价和创造.一般地说,低阶思维(low order thinking)是指较低层次的认知水平, 主要用于学习事实性知识或完成简单任务的能力;高阶思维 (high order thinking)则超越简单的记忆和信息检索,是一种以高层次认知水平为主的综合性能力,是发生在较高认知水平层次上的心智活动或较高层次的认知能力, 主要由问题求解、决策、批判性思维、创造性思维等构成.然而,在目前的小学英语阅读教学中,很多教学设计还停留在对学生低阶思维的训练上,对学生高阶思维能力的培养远远不够.
2019-12-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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