文本的结构、解构、建构与重构——以《新标准英语》(三起)五(下)M6U1I went there last year为例
教学的本质在于育人,其育人过程是一个基于学生原有的结构素质加以发展和提高的过程(龚海平,2012).关于英语教学,课堂上仅仅关注语言结构和语言技能还远远不够,还要关注英语语言社会文化属性.教师对待教材的文本研究和解读不能浮光掠影,应该引领学生去了解文本的结构;通过问题引领及图片解读进行文本解构;在交流语言、提升语言能力的过程中建构自己的理解;最后把每个局部的基本原始单位重新组合,构成一个全新的、不同于以前的新结构,重构自己对新文本的认识,以达到拓展运用,真正体现英语文本学习的功能和意义——如何把学生从未知引导到已知,从能知引导到能用.下面结合《新标准英语》(三起)五年级下册M6 U1 I went there last year一课的教学设计,主要围绕Structure,destructure,constructure and restructure这四个方面进行阐述.
2019-05-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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