基于课例的中高年级思维品质的异同比较分析

摘要：

在一线教师的教学思想中,“核心素养”已经从理念层面的认可逐步走向实践层面的试水,尤其是学生思维能力的培养.但是很多教师在设计活动时依然存在着这样一种思维定势,一种倾向是认为中年级学生语言储备太少,缺乏英语思维能力,只能进行简单的文字表面信息理解和语言知识学习,教师的课堂提问大都围绕着新词汇、课文内容或语法知识,经常出现教师为了配合教学知识点学习或操练的需要创设生硬的情境或“明知故问”的现象;另一种倾向是忽视学生认知思维的不同发展过程,在中高两个年级段采取同样的阅读活动、同等层级的问题设计,尤其中年级的课堂问题设计太理陛、太深刻,导致学生缺乏必要的语言支撑来回应教师的活动.

在线出版日期：2019-04-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

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