基于思维导图的整合式学习——以《新标准英语》四(下)、五(上)教材为例

摘要：

教学过程
Step 1.Warming-up
Discussion:Where did you go in summer holiday? What did you do in summer holiday?
设计意图:通过话题讨论,活跃课堂气氛,引导学生在真实的情境中运用正确时态描述,并为下一环节作铺垫.
Step 2.Presentation
1.以已学时态为载体,引导学生描绘思维导图.
设计意图:引导学生由零散的描述转向有意识的思考,开始思维导图的构建.

在线出版日期：2019-05-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：27-28