重新审视,提高小学英语教学“写”的设计感

摘要：

“写”顾名思义,用笔作字,即“Write with a pen or pencil”.于是,课堂中的教学案、课课练、默写卷、过关卷、单元卷以及书店内随处可拾的同步练……均成了教师用来设计“写”的资源.对于教师而言,这样的“写”方便、快捷.的确,题海训练式的“写”在传统教学和评价中发挥着极其重要的作用,在一定时期达到了某种效果.然而,它只完成了“写”的表层含义——“我写了!”,严重遏制了学生英语学习兴趣的保持、语言综合素养的提升和真实表达能力的发展.笔者认为,我们必须重新审视小学英语教学中的“写”,从新课程理念的角度去思考、去设计,以体现“写”的内涵——“写什么?”和“怎么写?”.

机标关键词：审视、小学英语教学、学习兴趣、设计、课程理念、教师、表达能力、训练式、课课练、教学案、资源、语言、学生、提升、素养、书店、评价、内涵、默写、课堂

分类号：G42;G83

在线出版日期：2017-07-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：56-58