关注言语互动提升故事教学活力

摘要：

故事教学在小学英语教学过程中占有举足轻重的地位，是小学英语教学十分重要的研究领域（王松美，徐国辉，2015）。成功的故事教学不仅可以提高学生学习英语的兴趣，而且能促进学生语言能力的提升和思维能力的发展。译林新版《英语》每个单元的第一部分都是Story time板块，旨在通过生动的故事教学，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。然而，由于不少教师忽视了语言是交流思想的工具、交流互动是语言的本质属性，从而在教学过程中出现了教学模式僵化、教学环节程式化以及过分依赖多媒体课件等现象，导致小学英语故事教学课堂气氛沉闷，学生思维不活跃，师生、生生言语互动机械单调，缺乏语言课堂应有的思维活力和语言张力。因此，在小学英语故事教学中，教师如能关注和重视言语互动，通过师生、生生的积极有效的言语互动来激活故事背景、帮助理解故事和促进思维发展，将会提升故事教学的活力，提高故事教学的实效性。

机标关键词：言语互动、提升、故事教学、小学英语教学、英语语言知识、学生语言能力、思维能力、英语教学过程、教学的实效性、交流、多媒体课件、语言张力、语言课堂、研究领域、学习英语、学生思维、思维活力、思维发展、人文素养、课堂气氛

分类号：G42;G63

在线出版日期：2016-08-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：5-7