小学英语教学设计的误区剖析及改进建议——以新版《新标准英语》(三起)四(下)M5U1为例

摘要：

前不久,笔者有幸参加了一次小学英语教学设计案例评审工作.评审中,笔者发现部分教师在小学英语教学设计中存在着不少误区.现结合某教师在新版《新标准英语》(三起)四(下) M5U1中的教学设计案例,从教学背景、教学目标、教学活动和教学评价四个维度来剖析其误区并提出相应的改进建议.
误区一:教学背景分析不具体,不能体现学生的学习需求
[案例一]学情分析:本节课的学习主体是四年级的学生.他们虽有一定的英语基础,但本模块是学生第一次接触一般过去时,在理解上可能存在一定的困难,所以本节课中以过去和现在的对比进行单词教学和活动开展,让学生在图片和肢体语言中学习新知识,理解过去和现在的时间变化,达到预期的学习目标.

机标关键词：小学英语教学、英语教学设计、误区剖析、改进建议、学生第一、设计案例、教学背景、一般过去时、学习新知识、新标准英语、肢体语言、英语基础、学习主体、学习需求、学习目标、学情分析、四个维度、时间变化、评审工作、教学评价

分类号：H31;G64

在线出版日期：2016-06-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：46-48