文本再构在英语词汇教学中的运用--以沪教版《牛津英语》四（上）Module 3 Unit 7 At school Lesson1为例
从知识目标看，本节课教师A要让学生初步感知教材提供的语音知识，教授教材提供的词汇；教师B则是要教授部分词汇和“There be...”句型。<br> 从能力目标看，教师A注重从音、形、义方面教授词汇和巧记词汇，也注意到了将词汇的学习放在已学的句子中，如在“This is ... It has ...”等句子中学习词汇，达到“词不离句”的效果；教师B则将词汇的学习贯穿在自编的故事文本中，使得词汇的学习不再是孤立的，而是在一个完整的语篇中，达到“随文识字”的效果。
文本、英语词汇教学、运用、学习词汇、教师、知识目标、语音知识、随文识字、能力目标、教材、初步感知、语篇中、学生、故事
G63;H31
2014-09-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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