例谈备课和教学过程中的教材重构
教材重构有利于小学生英语学习,有利于教师传授语言知识,发展小学生的语言技能和积极的情感,有利于提高课堂教学效率.因此,小学英语教师应从小学生英语学习的角度,在备课过程中,依据小学生的认知特点重构教材;在课堂教学中,依据小学生感知、注意、记忆语言材料的方式重构教材.
一、备课过程中的教材重构
小学生的认知正处于发展阶段,他们对事物的观察、注意、记忆等活动的无意性还占据重要地位;他们的认识活动直接受事物外部属性所左右,难以深入事物内在的、本质的联系;他们的思维正处于从具体形象性向抽象逻辑性的转变.基于小学生的认知特点,教师应在备课过程中采取以下的方式对教材进行重构.
备课过程、教学过程、小学生英语学习、重构教材、认知特点、课堂教学效率、教材重构、小学英语教师、语言知识、语言技能、语言材料、认识活动、记忆、抽象逻辑、形象性、无意性、转变、属性、思维、情感
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2013-10-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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