聚焦数据意识统整单元教学——以《平均数》教学为例

摘要：

从大纲到课程标准的修订进程中,我们可以看到平均数从计算身份到统计身份的转变,从算术意义下的平均数的应用到概念意义下的平均数的意义再到统计意义下的数据意识培养.而数据意识是《数学课程标准(2022年版)》(下称《课标》)提出的11个核心素养之一.《课标》指出:"数据意识是指对数据的意义和随机性的感悟.知道在现实生活中,有许多问题应当先做调查研究,收集数据,感悟数据蕴含的信息;知道同样的事情每次收集到的数据可能不同,而只要有足够的数据就可能从中发现规律;知道同一组数据可以用不同方式表达,需要根据问题的背景选择合适的方式.形成数据意识有助于理解生活中的随机现象,逐步养成用数据说话的习惯."同时要求第二学段的学生理解平均数的意义,会用平均数解决问题并形成初步的数据意识.那么如何教学平均数这一统计量并形成学生初步的数据意识呢?

机标关键词：单元教学、数据意识、平均数

分类号：G63;G40-058.1;TP311.13

在线出版日期：2023-02-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：50-53