结构化视域下『量感』培养的策略研究——以《认识厘米》教学为例

摘要：

度量是数学的本质,没有度量就没有数学.在小学阶段,度量的对象主要是线段、角、常见的平面图形和立体图形.《认识厘米》是学生认识长度单位的开始,也是今后学习其他面积单位和体积单位的基础.
结构化教学是指教师安排有组织、有系统的学习环境,有计划地帮助学生建立学科知识体系和培养个人学习系统和习惯,提高他们独立学习的能力.长度度量的本质是度量两点间距离,这样的度量依赖的是人对距离远近感知的本能,这样的度量是需要参照物的.

机标关键词：结构化

分类号：TP391;G623.5;C91

在线出版日期：2022-09-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：8-11