构建问题场域推动深度学习——以《平移和旋转》一课为例谈『问题场』构建

摘要：

高阶思维作为学习能力的核心,已成为高质量课堂的应然追求.然而,传统课堂却常常出现知识"碎片化",问题"扁平化",活动"形式化",导致儿童始终处于低阶思维,教学效果不佳.具体表现在一些课堂上常常因为过多地重视知识点的理解与应用,而忽视了知识点间的横向和纵向关联,高阶思维训练无从谈起;教师不能科学而全面地认识儿童的学习过程,常常在一些重要环节错失高阶思维训练之良机,让原本可以概括出的思想、方法和经验悄然湮没;教师对教材研读、学生研究程度不深,导致核心问题设计浮于表面,不能真正聚焦学习内容之核心,不能真正统领儿童学习全过程,高阶思维无法引燃;教师常常会把注意力放在"做什么"与"怎么做"之上,而忽视"为什么这样做"和"怎么做更好",让可以引发高阶思维的机会悄然流失,让原本可以促使思维爬坡的行走步入"断头路".而构建"问题场",可以导引儿童充分卷入生动有趣、富有挑战的问题场域,去自我发现、全面建构、系统认识、深刻理解,巧妙破解上述教学"僵局",让学习变得自主而深刻,生动而多元.

机标关键词：平移和旋转、深度学习、构建问题

分类号：TH7;TP391.41;O383

资助基金：无锡市基础教育前瞻性教学改革实验项目

在线出版日期：2022-08-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：20-22