"万以内数的认识"教学前知识调查与启示

摘要：

一、研究背景
学习取向的教学设计理论强调把学习者的已知看作教学的起点和最重要的因素.认知导向的教学(Cognitively Guided Instruction,简称 CGI)强调儿童本身具有解决问题的直觉知识和非正式经验,好的教学应当认识并发挥这些基础,引导儿童主动学习、交流改进,真正的发展思维.近年来,"以学定教"的观念越来越深入人心.有经验的教师在备课时必然会考虑学生的起点进而对原教材的编写作出反思,从而制定更切实际的教学目标并设计相应环节.但研究也指出,很多教师在做教学起点分析时,往往倚重经验而忽视证据,或者泛泛而论,未能针对具体的课节主题等,因此影响教学的有效性.

机标关键词：调查与启示、知识调查、数的认识、前知识

分类号：G633.6;G40-058.1;R1

在线出版日期：2022-06-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：14-16