基于数学经验课堂背景下深度学习的评价——兼评《钉子板上的多边形》一课教学
数学经验课堂的"学法五动"特质,我曾在本刊2020年第9期中翔实介绍过,它旨在引导教师关注学生在数学学习中的动手操作、动眼观察、动脑思考、动口说理与动耳倾听.这样的引领要求,无疑使一线教师能真正让学生经历知识的发生、发展过程,引发学生深度学习.就数学学科深度学习而言,总体来说,其过程能够让学生掌握数学学习的内容,培养批判性思维,以及解决复杂问题、合作和有效沟通的能力,真正发展学生的自主学习与探究的能力,即学会如何去学习.故此,我们在江苏省第十三期(2019年度)教研课题"基于'数学经验课堂'背景下深度学习的教学实践研究"的研究引领下,对深度学习的评价进行了专项研讨,现结合课例谈谈我们的实践思考.
2021-12-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
34-35
