高阶思维导向的图形认识深度教学策略——以《认识平行四边形》教学为例

摘要：

数学课堂教学应着眼学生高阶思维能力培养,突出学生在认识过程中更主动地分析、更深刻地理解、更灵活地迁移、更自由地创想.下面笔者以《认识平行四边形》教学为例,谈谈高阶思维导向的图形认识的深度教学策略.

资助基金：本文系江苏省教育科学"十三五"规划2018年度立项课题"指向深度学习的小学数学高阶思维课堂设计研究"课题编号:D/2018/02/313

在线出版日期：2021-11-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：16-19