问题驱动下的深度学习——《小数的意义》教学与思考(二)

摘要：

[教学内容]
苏教版五年级上册第30～32页.
[教学过程]
一、情境引入
师:瞧,这是一把长1米的尺子,出生不久的阳阳身高能用整米数表示吗?怎么办?
生:不能用整米数表示,阳阳的身高还不满1米.
生:我们可以把1米平均分成10份,看看有几分米.
师:现在你知道阳阳的身高是多少米吗?说说你的想法.

在线出版日期：2020-09-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：45-47