让概念教学润泽儿童的心灵——吴正宪老师《倍数和因数》教学赏析
每一个概念的产生都有丰富的知识背景和学生的经验背景;任何一个概念的获得都是在遇到问题、解决问题的过程中逐步归纳、总结而得的.如果舍弃这些背景,直接抛给学生一连串的概念常常使学生感到茫然,丢掉了培养学生概括能力和创新能力的机会.于教师而言,对教学价值的单向追求,有可能缺失的是知识对学生的"育人价值";于学生而言,从学科价值的层面认识到一个概念的重要性是需要过程的.苏霍姆林斯基说:"没有对儿童的了解,就没有学校,就没有教育……".儿童是活生生的人,儿童是发展中的人,这正是吴正宪老师的儿童观.她强调儿童的主体地位,发挥儿童的积极性、主动性,让儿童有尊严的生活,这是吴老师儿童数学教学教育思想的一大亮点.认识儿童、了解儿童,这是儿童教育的起点.吴老师追求的是让课堂教学充满生命的活力.
概念教学、儿童教育、倍数、因数、培养学生、苏霍姆林斯基、教育思想、生命的活力、概念的获得、知识背景、育人价值、学科价值、数学教学、课堂教学、解决问题、教学价值、概括能力、创新能力、主动性、儿童观
G63;X34
2020-01-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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