在实践活动中培养数感——以《我们认识的数》教学为例
数感是一种直觉、自主、自动的过程,它能帮助学生敏感迅速地做出正确的数学判断和直接反应,高效地解决数学问题,无需意识性的探索.同样的学习资源,同样的问题情境,数感强的学生一点即通,数感弱的学生百思不解.《数学课程标准》(2011年版)强调让学生在学习过程中建立数感,并把数感摆在六个核心概念之首的位置,可见对数感培养的重视.数感的形成,需要一个长期的培养过程,而数学学科的特点是实践性强,那么如何在实践活动中获取数学知识的同时培养良好的数感呢?笔者以《我们认识的数》一课为例,谈谈自己的想法.
践活动、培养过程、解决数学问题、帮助学生、直接反应、学习资源、学习过程、问题情境、数学知识、数学学科、实践、课程标准、意识性、自主、位置、获取、概念、对数
G63;G64
2020-01-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
6-7
