反复掂量扎实建构——《克和千克》教学实践
[课前慎思]
"克和千克"是人教版二年级下册第八单元的内容,是质量单位的起始课,也是教师心中的疑难课,更是学生错题的"重灾区".一是因为质量单位"克和千克"不像长度单位那样直观、具体.1克有多重、1千克有多重?这是一种十分抽象的微妙感觉,只能凭经验感知.二是因为1克重的物体实在太轻,不太容易被直观感知,建立"克和千克"质量的大小观念,需要大量学习材料的支撑,繁琐的工作加大了课堂组织调控的难度.通过前测了解到学生对克和千克的认识是有生活基础的,但对1克和1千克的质量却十分模糊.基于以上分析,笔者认为,没有活动过程的经历就没有积累活动经验的可能.因此,笔者改进教学策略,以问题为驱动,引领学生将身边熟悉的生活事例作为学生实践研究的"源",以动促思,主动经历,积累数学活动经验,将抽象的质量体验与这些具体的物品联系起来,形成一个个看得见、摸得着的生活表象,并让手上的感觉定形,为学生建立正确的质量观念.
2019-11-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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