低结构教学高思维发展——以《平行四边形与梯形练习》教学为例
学生数学学习能力的提升,数学思维层次的提高,不是通过教师的精心预设、反复打磨、多次试教来实现的.真正的教学应是由学生发起,并满足学生内在需要的师生和谐的互动过程.低结构教学,一场教学观的变革,在遵循数学知识内在的联结中促进全体学生自主全程参与,体验由浅入深、由外而内的学习方式,进一步引发学生深层次的思维.下面笔者以人教版《平行四边形与梯形练习》一课为例,诠释低结构教学激活学生高思维发展的课堂教学策略.
2019-11-11(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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