明"理"解困以"理"入法——"小数除法"教学难点的破解策略

摘要：

一、缘起:事物反常必有因
在一次小学数学期末质量监测中,有两道考查"小数除法计算"的试题出现了"反常"的低得分率.所谓反常:一是该题预计难度系数与实测难度系数相差甚远;二是该题与其他计算题的得分率相差甚远.

在线出版日期：2019-08-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：13-15