情理交融智慧共生——以《确定位置》为例谈规则教学的策略

摘要：

小学数学中有一类是主观性较强的知识,是长期以来约定俗成的,通常被称作"数学规定"或者"数学规则".关于规则教学一直争议颇多.有人认为,数学规则都有深刻的背景和理由,从学生认知水平的角度来看,不适合让学生讨论或探究作出某种规定的原因,并且有时也难于对小学生说清楚,因此教学中直接告诉学生就可以了.

在线出版日期：2019-06-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：21-23