找准学习起点,捕捉思维动态,渗透极限思想——“圆的面积”教学实践

摘要：

众所周知,教材是按照知识的内在逻辑关系编写的.多数教师依循教材的逻辑起点确立课堂教学的目标起点,这样的做法虽然保证了教材的系统性和严密性,却忽视了学生在学习过程中可能超前或滞后于教材所预想的起点.教材只是提供了课堂教学的“可能起点”,无法顾及学生真实的学习水平与能力.因此,仅仅依赖教材分析和教师的经验判断教学起点是不够的,对学生真实的学习起点展开研究,找准“最近发展区”,确定教学内容,修正教学目标,能有效地提高教学效率.

在线出版日期：2019-05-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：51-55