基于意义在比对中实现概念结构化的教学——《分数的大小比较》磨课实践与思考
《分数的比较大小》是苏教版三年级上册第十单元第一、二学时的内容.在教学这一内容之前,平行班几个老师都说出这样的一种现象:教学分子是1的分数比较大小时,学生能很好地进行比较,教学效果较好,而在教学同分母分数大小比较后反而糊涂了,老师们都认为是学生太粗心了.于是我想:学生之所以能正确判断分子是1的分数大小,是不是因为记住了老师说的口诀:分子相同,分母大分数小、分母小分数大呢?针对这种情况,我仔细琢磨,为什么会出现这种情况呢?我想绝不仅仅是因为学生粗心或听课不认真.于是我按两种不同的教学思路,在我的两个平行班进行教学并留意观察学生的课堂表现:
2019-04-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
52-54
