数量表征理论与小学数学教学
表征是人们头脑中再现事物和认识事物的方式,数量表征就是数量概念在个体头脑中的再现方式,即个体头脑中以何种方式理解数量概念及其关系.数量表征的过程就是个体头脑内部对数量刺激的解释、表达和操作的过程.
美国学者Siegler及其团队在研究中发现,儿童早期数量表征的表现与其后来的数学成就密切相关.因此,在小学阶段甚至幼儿时期培养儿童数量表征能力显得至关重要.这就要求小学数学教师充分了解儿童数量表征发展的特点,并在平时的数学教学中积极采取相应方法促进儿童数量表征的发展.
2019-05-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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