让数学具有“画面感”——例说小学数学教学中运用几何直观的可能路径

摘要：

一、几何直观的含义与作用
几何直观是《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称课标)中提出的十个核心概念之一:“几何直观主要是指利用图形描述和分析问题.”对此,孔凡哲教授和史宁中教授进一步把几何直观定义为“借助于见到的(或想象出来的)几何图形的形象关系,对数学的研究对象(空间形式和数量关系)进行直接感知、整体把握的能力”,并且认为“几何直观可以体现为实物直观、简约符号直观、图形直观、替代物直观四种表现形式”.[1]

机标关键词：小学数学教学、画面感、运用、几何直观、整体把握、研究对象、形象关系、图形直观、图形描述、数量关系、实物直观、空间形式、课程标准、教育数学、几何图形、替代物、义务、能力、课标、感知

分类号：G63;G42

在线出版日期：2017-11-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：8-10