立足学生认知起点提高课堂教学的有效性
学生总是带着各自独有的认知起点参与到课堂教学中,如何将这些形式不一、层次不同的认知起点进行较好的归类、总结,以便更有针对性地展开教学,提高课堂教学的有效性呢?下面以《路程、时间与速度》为例谈谈我在实践中的认识和感悟.
学生认知、课堂教学、教学的有效性、实践、路程、感悟
G63;G62
2017-07-28(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
56-57
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学生认知、课堂教学、教学的有效性、实践、路程、感悟
G63;G62
2017-07-28(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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