把握知识本质构建“讲理”课堂

摘要：

一、纵横分析，整体把握知识在小学阶段，知识的主要载体就是教材，数学教材是学科课程与教学专家集体智慧的结晶，也是学生学习数学的主要资源。数学教材的编排具有整体性。教材一般把相关联的数学知识根据学生的认知特点分散在不同的年级中实施教学，因此，教师需要从学科的视角研读教材，把握教材呈现的知识纵向和横向联系，理解教材的编写意图，让学生在不同年龄和不同学段循序渐进、由浅入深地加深对知识的整体把握。

机标关键词：知识本质、构建、数学教材、整体把握、学生、学习数学、学科课程、小学阶段、数学知识、认知特点、理解教材、教学专家、教师需要、集体智慧、整体性、纵横、资源、载体、视角、年龄

分类号：G40;G63

在线出版日期：2016-11-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：24-25