在操作中感悟在应用中提升--《倍的认识》教学设计

摘要：

【课前思考】<br>　　倍的概念建立分两个层次，第一层次是操作性意义的建构，以圈出1份和几份为基本过程沟通份数与倍数的关系，“以一个量为标准，另一个量有这样相同的几份就是它的几倍”。第二层次是数学性意义的建构，沟通几个几和倍数的关系，如“3个2就是2的3倍”。学生只有经历了这两个层次的概念建立过程，才有助于增进对于份数、几个几、倍数之间的联系与认识，建立起完整的倍的概念。

机标关键词：操作性、感悟、应用、提升、概念建立、倍数、建构、数学性、学生、经历、标准

分类号：X1 ;X34

在线出版日期：2016-08-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：29-30