10.3969/j.issn.1009-2544.2016.04.010
在知识更深处让学生明理
英国学者 P.Ernest 说过:“数学教学的问题并不在于寻找最好的教学方式,而在于明白数学是什么……如果不正视数学知识的本质问题,便解决不了教学上的争议。”数学知识的本质,既表现为隐藏在客观事物背后的数学知识、数学规律,又表现为隐藏在数学知识背后的本质属性。因此,作为一名小学数学教师,理应对数学知识的产生、性质以及结构有所了解,理应理解数学知识内涵、掌握数学知识本质的呈现方式,并通过数学课堂引领学生深入数学本质,明确知识产生之理。
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2016-05-27(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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