10.3969/j.issn.1009-2544.2016.04.005
把握概念本质实现整体建构--《认识面积》教学设计
翻开数学教材,可以发现,一些教材版本在编排“面积”这一教学内容时,已经不再出现面积的概念(定义)。这在一定程度上表明,小学阶段的概念教学,需要淡化概念的文字表述,而更加着重于对概念本质的理解。
概念教学、整体建构、面积、小学阶段、文字表述、数学教材、教学内容、淡化、程度、编排
G63;G44
2016-05-27(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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